Het M-decreet dicteert dat de zorg voor leerlingen in opeenvolgende fasen moet verlopen, met name volgens het zorgcontinuüm. Het zorgcontinuüm is een dynamisch model. Hierbij is ons uitgangspunt dat de kinderen zich slechts tijdelijk in een hogere fase van zorg bevinden. We proberen als school alles in het werk te stellen zodat de leerlingen kunnen aansluiten bij de groep en streven ernaar dat elke leerling de basisdoelen behaalt.
Handelingsgericht werken.
Ons zorgbeleid is opgebouwd volgens de principes van het handelingsgericht werken (HGW). Het stelt een systematische manier van werken voor, waarbij het algemeen onderwijsaanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van onze leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Ons onderwijs wordt hierop aangepast. HGW vertrekt vanuit volgende zeven uitgangspunten.
We werken doelgericht.
We zetten in op wisselwerking en afstemming tussen alle actoren.
We stellen de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerlingen centraal.
Ja, ook de leraar doet ertoe!
We benutten de positieve aspecten.
We werken constructief samen.
We werken zo systematisch en transparant mogelijk.
Ouders als partners.
Binnen ons zorgbeleid voelen wij de nood aan communicatie met de ouders. Ouderbetrokkenheid verhoogt de motivatie van de kinderen en bevordert zo hun schoolloopbaan. Wij proberen de ouders zo spoedig mogelijk in te lichten over de ontwikkeling van hun kinderen. De ouders zijn de eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Daarom werkt de school op alle niveaus van het zorgcontinuüm samen met de ouders.
Bij inschrijving informeert de school de ouders over het schoolreglement
De school informeert de ouders over de zorgbrede werking.
Met relevante informatie die door de ouders gegevens wordt, wordt rekening gehouden in de dagelijkse klaspraktijk (intakegesprek).
Bij het begin van elk schooljaar is er voor alle klassen een algemene infoavond waarop de leerkracht de werking in de klas voorstelt.
Er worden op geregelde tijdstippen oudercontacten gehouden, ouders worden uitgenodigd voor een zorggesprek of voor een informatiebijeenkomst.
De agenda en het rapport zijn middelen om de schriftelijke communicatie te verzorgen.
Kleuterconsult
…
Aandacht voor de totaalontwikkeling.
Zoals u al weet, richten we voornamelijk onze pijlen op onze preventieve basiszorg. Ons kleuter- en leerlingvolgsysteem stimuleert leerkrachten om proactieve en preventieve acties te plannen op het vlak van leren en studeren, onderwijsloopbaan, psychisch en sociaal functioneren en preventieve gezondheidszorg. Dit gebeurt via de observaties, de zorggesprekken en de trimestriële voorbereidingen voor oudercontacten en/of klassenraden.
Ons digitaal kleuter- en leerlingvolgsysteem brengt dus de totale ontwikkeling van uw kind in beeld: zowel cognitieve als sociaal-emotionele aspecten worden geregistreerd evenals de onderwijsbehoeften én de talenten van de leerlingen. Het hele schoolteam maakt gebruik van dit handig zorginstrument om de wisselwerking en transparantie binnen de schoolmuren te promoten. Zo wordt de zorg voor uw kind ONZE gedeelde verantwoordelijkheid!
REDICODIS-maatregelen.
REDICODIS-wadde? Deze term vervangt de vroegere term STICORDI. Hij staat voor: REmediërende, DIfferentiërende, COmpenserende en DISpenserende maatregelen. Deze maatregelen worden vooral ingezet bij leerlingen die zich in zorgfase 1 of 2 bevinden. REDICODIS-maatregelen zorgen ervoor dat ongeacht de nood of beperking de leerling de lessen beter kan volgen. Ze worden bepaald in overleg met de klastitularis, ouders, zorgcoördinator, leerling, externen en de SES-leerkracht. De betrokken partijen die met de leerling werken dienen deze maatregelen in acht te nemen. Ze worden opgenomen in het digitaal zorgprogramma van onze school om de transparantie en wisselwerking te versterken. De REDICODIS-maatregelen worden regelmatig geëvalueerd en bijgestuurd tijdens overlegmomenten. Op het einde van de lagere schoolcarrière kunnen deze maatregelen doorgegeven worden naar het secundair onderwijs via de BASO-fiche.
Noden en talenten.
Binnen onze krachtige leeromgeving staan niet alleen de noden maar eveneens de talenten van onze leerlingen centraal. De leerkrachten bouwen zo'n krachtige leeromgeving uit met o.a. outdoor learningactiviteiten, coöperatieve werkvormen, de implementatie van het ijsbergrekenen kleuter en eerste graad, ... om tegemoet te kunnen komen aan de betrokkenheid en het welbevinden van elk kind.